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Leer y aprender a leer: Documento transversal Nº 2

Leer y aprender a leer: Documento transversal Nº 2

Sinopsis

Leer es adentrarse en otros mundos posibles. Es indagar en la realidad para comprenderla mejor, es distanciarse del texto y asumir una postura crítica frente a lo que se dice y lo que se quiere decir, es sacar carta de ciudadanía en el mundo de la cultura escrita. Leer es -como ha señalado Frank Smith (1983) al conceptualizar el acto de lectura- emprender una aventura, es atreverse a anticipar el significado de lo que sigue en el texto aun corriendo el riesgo de equivocarse. Leer es también seleccionar en el texto aquellos indicios que permiten verificar o rechazar las propias anticipaciones. Investigaciones realizadas desde diferentes ramas del saber han contribuido a producir una profunda transformación en nuestra concepción de la lectura. Por una parte, numerosos estudios psicolingüísticos consideran la lectura como un proceso de transacción entre el lector y el autor. Por otra parte, diversos estudios históricos, antropológicos y sociológicos han permitido superar la mirada homogénea y técnica sobre la lectura al considerarla una práctica histórica y social. Estos estudios “permiten circunscribir algunas constantes y variaciones que aparecen en las prácticas en diferentes sociedades o épocas y nos aportan así un conjunto de saberes a partir de los cuales podemos interrogar las prácticas actuales para entenderlas y definirlas mejor.” (Lerner, 2001: 92).

 

Información


  • Ana María Kaufman

    Graduada en Ciencias de la Educación, en la UBA, es investigadora en didáctica de la lectura y la escritura. Ha indagado qué procesos y estrategias ponen en juego los niños cuando aprender a leer y a escribir, y qué situaciones didácticas favorecen esos aprendizajes. Trabaja en formación de docentes, sobre todo en alfabetización inicial. Ha publicado libros didácticos para niños, como la serie de Multicuadernos y Multilibros, y otros para maestros: La escuela y los textos, con María Elena Rodriguez; Leer y escribir: el día a día en las aulas y El desafío de evaluar procesos de lectura y escritura, con otros autores.


  • Delia Lerner

    Licenciada en Ciencias de la Educación por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Se desempeña como profesora de Didáctica del Nivel Primario en el Departamento de Ciencias de la Educación y, a nivel de posgrado, dicta los seminarios Didáctica de la Lengua en la Maestría en Didáctica de la misma Facultad y Construcción de conocimientos en el dominio matemático en la Maestría en Psicología Educacional de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Ha dictado seminarios en el posgrado Constructivismo y Educación y en la Maestría en Psicología Cognitiva, FLACSO-Argentina y Universidad Autónoma de Madrid, así como en diversos países latinoamericanos y en España. Es investigadora en las áreas de didáctica de la matemática y didáctica de la lectura y la escritura, y autora de diversas publicaciones de esas especialidades. Coordina el equipo de Lengua de la Dirección de Currícula de la Secretaría de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. Es consultora del Ministerio de Educación de Brasil para la elaboración de los Parámetros Curriculares Nacionales, así como de la Red Latinoamericana de Alfabetización (sección Argentina). Ha dirigido programas de capacitación docente en Venezuela y en Argentina.


  • Mirta Luisa Castedo

    Es profesora en Ciencias de la Educación por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata. Dirige el Departamento de Ciencias de la Educación y dicta, como profesora titular, Didáctica de la Enseñanza Primaria y Observación y Didáctica de la Lectura y la Escritura en dicha universidad. Investigadora en las áreas de la didáctica de la lectura y la escritura en la educación básica y de los procesos infantiles de construcción, es coordinadora académica del Diplomado en Lectura y Escritura, dependiente del Fondo de Cultura Económica y la Secretaría de Educación Pública de México, así como de programas de formación y capacitación docente. Es autora de numerosas publicaciones en el área.

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