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Enseñar a estudiar matemáticas en la escuela primaria

Enseñar a estudiar matemáticas en la escuela primaria

Sinopsis

Analizar y pensar en propuestas didácticas que apunten a enseñar a los alumnos de la escuela primaria a estudiar matemáticas implica una ruptura con respecto a cierta mirada biologicista sobre las matemáticas escolares. Esta mirada supone que solo algunos niños son naturalmente buenos para esta disciplina y que el éxito escolar responde al nivel de inteligencia. En otras palabras, una teoría del “gen” o del “don” matemático (Charlot, 1991). También circula fuertemente en muchas escuelas el supuesto de que los alumnos de clases medias y altas alcanzan un desempeño superior a los alumnos de sectores populares atribuyendo tal discrepancia a los efectos negativos que la insuficiencia alimentaria o una supuesta ausencia de estimulación producirían en las capacidades cognitivas de estos últimos. Nuevamente, algunos alumnos tendrían algo que les faltaría a los otros: un capital cultural dado por la familia y el entorno social del alumno. Desde esta perspectiva, dicho capital cultural ayuda a tener éxito en la escuela y es considerado como una condición previa al ingreso escolar y no como el fruto del tránsito por la escuela. Es decir que los alumnos de ciertos sectores sociales inician la escolaridad sin saber “lo que ya deberían saber” y la escuela no se responsabiliza de enseñarlo.

 

Información


  • Claudia Broitman

    Profesora de Enseñanza Primaria, licenciada en Ciencias de la Educación (UBA) y doctora en Educación (UNLP). Es profesora de Didáctica de la Matemática en la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata y en diferentes carreras de posgrado. Es investigadora en diversos temas de aprendizaje y enseñanza de las matemáticas para los niveles inicial y primario. Es coautora del área de matemática de diferentes diseños y documentos curriculares de educación primaria y de formación docente, así como autora de artículos en revistas especializadas y libros dirigidos a investigadores y docentes.


  • Mónica Escobar

    profesora de Enseñanza Primaria, profesora en Ciencias de la Educación y magíster en Educación (UNLP). Es profesora de Didáctica de la Matemática en la Universidad Nacional de La Plata y en institutos superiores de formación docente. Investiga sobre la enseñanza de las matemáticas en plurigrados de escuelas rurales. Coordina el área de matemática en diversos jardines de infantes y escuelas primarias. Es coautora del área de matemática del Diseño Curricular de Educación Primaria, de documentos de desarrollo curricular para los niveles primario e inicial de la Provincia de Buenos Aires; y autora de distintas publicaciones destinadas a docentes y niños.


  • Héctor Ponce

    Profesor de Enseñanza Primaria, licenciado en Ciencias de la Educación (UBA) y especialista en Enseñanza de las Ciencias Experimentales y Matemática (UNSAM). Es profesor en la Licenciatura en Enseñanza de la Matemática para la Educación Primaria en la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE) y en institutos superiores de formación docente. Investiga sobre la adquisición del sistema de numeración en alumnos de 2.° ciclo de la escuela primaria (UBACyT). Es coautor del área de matemática del Diseño Curricular para el Profesorado de Educación Primaria (GCBA) y autor de documentos de actualización curricular, libros y artículos sobre la enseñanza de las matemáticas.


  • Inés Sancha

    Maestra normal superior, profesora en Ciencias de la Educación y magíster en Escritura y alfabetización (UNLP). Actualmente se desempeña como jefa de Trabajos Prácticos en la Licenciatura en Enseñanza de la Matemática para la Educación Primaria de la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE), y como docente de apoyo en el área de matemática en la Escuela Graduada Joaquín V. González de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Es coautora del área de matemática del Diseño Curricular de Educación Primaria, de documentos de actualización curricular de la Provincia de Buenos Aires y de distintas publicaciones destinadas a docentes y niños.

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