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Problemáticas educativas en el mundo contemporáneo: Entre la crisis de sentido y el derecho social a la educación

Problemáticas educativas en el mundo contemporáneo: Entre la crisis de sentido y el derecho social a la educación

Sinopsis

Este libro de cátedra ha sido pensado desde una perspectiva didáctica; nos propusimos sistematizar los conocimientos producidos durante años en la práctica docente, generar saber pedagógico y con ello, provocar la reflexión sobre la práctica y una posible mejora en la calidad de la enseñanza. Los capítulos recorren el recorte temático abordado en la materia. Los temas principales que se desarrollan a lo largo de los capítulos son: la complejidad de la educación como fenómeno humano, los múltiples ámbitos de la educación, los fundamentos para una formación pedagógica crítica para lxs futuros pedagogxs; las relaciones entre el afuera y el adentro escolar, las transformaciones socio-históricas de la escuela en relación con el proyecto y los cambios en lxs sujetxs de la formación con especial énfasis en las infancia; las tensiones entre la interpelación del mercado a lxs suejtxs de la formación (consumidores) y el derecho social a la educación (sujetxs de derecho); los cambios y rupturas en las relaciones de autoridad pedagógica y, finalmente, las relaciones entre educación, relaciones de género e identidad sexual. Así, el libro coloca en discusión estas categorías, procesos y aspectos relevantes a los fines de darnos mayores y más claros fundamentos sobre la situación y proyección de los sistemas educativos y las problemáticas educativas contemporáneas. Desde ya, las asociaciones de conceptos y procesos, de definiciones y teorías, no son una discusión cerrada; solo proponemos algunos puntos de vista posibles, bien fundados, entre muchos otros.

Información


  • María Gabriela Marano

    Mg. en Ciencias Sociales con Orientación en Políticas Educativas, FLACSO Argentina. Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación, FaHCE, UNLP. Profesora Adjunta Ordinaria a cargo de la cátedra Problemática Educativa Contemporánea (FaHCE, UNLP). Docente de postgrado en temas de educación superior y formación docente en las Especializaciones en Docencia Universitaria y en Pedagogía de la Formación, y de investigación educativa en la Maestría en Educación (UNLP). Coordinadora del Ingreso a la carrera de Ciencias de la Educación, FaHCE, UNLP. Docente de materia pedagógica en Instituto Superior de Formación Docente de la Provincia de Buenos Aires. Integrante del Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (IdIHyCS), FaHCE, UNLP. Codirectora del Proyecto "El estudio de la política y las políticas en el campo de la Educación Superior en Argentina: configuración del sistema, las dinámicas de acceso-permanencia y otros", FAHCE, UNLP, 2017-2020.


  • Santiago Zemaitis

    Especialista en Nuevas Infancias y Juventudes. Profesor y Licenciado en Ciencias de la Educación (FaHCE, UNLP). Ayudante Diplomado en la cátedra Problemática Educativa Contemporánea. Docente de la materia “Géneros, sexualidades y derechos humanos” en Colegio Nacional “Rafael Hernández” (UNLP). Doctorando en Ciencias de la Educación, (FaHCEUNLP). Becario Doctoral del CONICET 2017-2019. Investigador en formación del Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (FaHCE-CONICET), Programa “Escolarización. Perspectivas históricas, pedagógicas y políticas de la educación”. Integrante del Programa de investigación “Discursos, prácticas e instituciones educativas” del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ).

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