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Subjetividades y territorio: repensar la coexistencia

Subjetividades y territorio: repensar la coexistencia

Sinopsis

El libro Subjetividades y Territorio: repensar la coexistencia ha sido coeditado con el apoyo del Sello Editorial de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia y de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional de La Plata. Los aportes ponen en juego reflexiones en torno a las coexistencias, la producción de lo público y las disputas por el sentido que se desatan en nuestra América. Todos los capítulos traman, de manera singular, búsquedas reflexivas sobre los modos en que se producen esas coexistencias. ¿Cómo se habita el espacio común? ¿De qué modos se configuran las respuestas estatales ante diferentes fenómenos sociales? ¿qué trazos se delinean en la producción de idearios de justicia de género, territoriales, socioambientales, entre otras. El libro se divide en dos partes, la primera de ellas titulada “Otras justicias posibles: Desde el género y el territorio por una causa común”, incluye cinco trabajos de investigación y reflexión relacionados con políticas y gestión publica; justicia socioambiental, justicias territoriales, justicia de género y pedagogías antirracistas. La segunda parte, “Inclusión y discapacidad en educación, presenta tres resultados de investigación que se relacionan con la inclusión en el campo educativo y su asociación con categorías como la migración, las pedagogías del vínculo y las experiencias de inclusión en la escuela secundaria en el marco de las políticas de educación y especialmente del derecho a la educación teniendo como contexto la enorme desigualdad y sus injusticias derivadas para la educación en nuestra región.

Información


  • Bernardo Hernández Umaña

    Doctor en Derecho por la Universidad Complutense de Madrid. Profesor investigador del grupo de investigación Política, Derecho y Territorio (PODET) de la Escuela de Ciencias Jurídicas y Políticas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, miembro asociado del Instituto Universitario de Investigación de la Paz y los Conflictos e investigador del Grupo de Investigación STAND de la Universidad de Granada, Coordinador Principal de la Red Iberoamericana de Investigación en Conflictos Socioambientales y Justicia de Género (RIICSA). Investigador Principal del Proyecto Paz Ambiental desde una perspectiva latinoamericana. Más reciente publicación: La Declaración de Sharm elSheikh. Reflexiones y aproximaciones a la luz de la paz ambiental desde una perspectiva compleja y latinoamericana.


  • Paula Mara Danel

    Licenciada en Trabajo Social por la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Especialista en Epistemologías del Sur (CLACSO). Doctora en Trabajo Social (UNLP). Investigadora Adjunta del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) con lugar de trabajo en el Instituto de Estudios de Trabajo Social y Sociedad (IETSyS). Profesora Cátedra Trabajo Social y Análisis Institucional de la Facultad de Trabajo Social (FTS), UNLP. Coordinadora Académica del Programa de Posdoctorado en Trabajo Social de la FTS UNLP.


  • Silvia Dubrovsky

    }Magíster en Psicología Educacional y Licenciada en Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires. Profesora del Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA Cátedra: Teorías Psicológicas / Teoría socio-histórica, aprendizaje y educación. Ha sido y actualmente coordina diferentes proyectos de investigación sobre temáticas vinculadas a la inclusión educativa. También se ha desempeñado en espacios de formación docente en Nivel terciario no universitario en instituciones de la Ciudad de Buenos Aires. Actualmente coordina el programa de Actualización académica en Educación Inclusiva del Instituto del Profesorado en Educación Física. General Pico. Provincia de La Pampa. Desde el año 2022 asesora al Rectorado de la Universidad Nacional de La Pampa en materia de accesibilidad, discapacidad y educación superior. Publicaciones recientes: Dubrovsky, S; Lanza, C. (2023) Perezhivanie. La potencia de un concepto vigotskiano. Pensar y transformar las prácticas escolares. Teoría socio-histórica, aprendizaje y educación. Buenos Aires. Noveduc.


  • Sandra Guido

    Profesora Titular de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Investigadora en el campo de la educación, las diferencias y la interculturalidad. Coordinadora del Grupo de Investigación Equidad y Diversidad en Educación (Minciencias). Fonoaudióloga, Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario; Especialista en Desarrollo del Lenguaje, Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario; Magíster y Doctora en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional. Publicaciones recientes: Desigualdades e injusticias: reproducciones y resistencias en educación, Revista Folios (57), 2023; “Pédagogies de l’interculturalité et de la justice épistémique dans les universités colombiennes” en: Agir pour les réussites scolaires. Approches internationales de l’inclusion, Champ social éditions, 2021, Francia.


  • Carolina Soler Martín

    Doctora en ciencias sociales de la Facultad latinoamericana de Ciencias socialesArgentina; magister en educación de la Pontificia Universidad Javeriana, Especialista en pedagogía del lenguaje audiovisual de la Universidad del Bosque y Licenciada en Educación Especial de la Iberoamericana. Profesora de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Investigadora en temas referentes a las diferencias y desigualdades humanas, justicia social y sus relaciones con la educación y la pedagogía. Integrante del grupo interinstitucional de investigación “Educación y cultura política”. Publicaciones recientes: Educación y escuelas constructoras de justicia social: iniciativas para una cartografía desde América Latina, Revista Praxis educativa (27), 2023.

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